英文的學習基本上就是｢單字｣與｢文法｣兩部分，單字學習與記憶的｢英文單字組字技巧｣已經談完，現在來談一下文法，文法猶如建築中的水泥，有了一個個單字作為磚塊，文法將其黏合起來就變成一個句子、一篇文章，這邊我們用Xmind編輯的心智圖來學習基本文法，增強對文法的印象與記憶，心智圖的規則和概念會融入每個文法內容中說明，Xmind下載操作請見「
心智圖繪製基本規則與Xmind下載」，英文文法心智圖筆記請至「
4. 英文文法」下載，現在請開啟目錄檔(文法-筆記-目錄.xmind)，點選「目錄3」標籤，接著點選「五大句型與三大子句」(見圖1)，開啟五大句型(見圖2)，開始這回的漫談。
首先讓我們來看一下這張五大句型心智圖筆記(見圖2)的結構，這是一張主幹(粗的分枝)對稱中心主題的心智圖，因為中心主題以一個上面標有「5」的撞球插圖來做「五」大句型的聯想，由於撞球是對稱的圓型，因此主幹依此聯想做一對稱分佈，之後不同的主題會有不同的插圖和主幹聯想分佈，這相當重要，如此才可使不同主題的心智圖留下不同的記憶印象，如果不加適當的聯想插圖，並由插圖聯想做主幹的分佈，數十張不同主題的心智圖會混淆在一起，心智圖幫助記憶的效果會大打折扣 ; 接著是主幹及支幹的顏色，主幹及後方延續的支幹顏色要一致，此可使人一眼即分辨出此心智圖中不同的子題內容，再者，典型上主支幹的顏色要配合內容的屬性套用，例如第二個例句是「忙」，「忙」一般讓人感覺是火紅的顏色，所以主支幹使用紅色，不過要要配合內容的屬性選擇顏色並不是總能有相對應的感覺，因此，依據內容聯想放入插圖並依插圖色系選擇主支幹的顏色較為可行，見圖2 ; 最後是主幹及支幹上的文字內容，文字的顏色可選擇黑色或與支幹顏色一致，而內容典型上是放「關鍵字」，英文就是一個英文單字，中文則是一個詞彙，一段支幹放一個「關鍵字(詞)」，每段支幹上的文字是由左到右，而整段的內容是由中心向外分佈，不過文法的學習，完整的例句對文法的了解相當重要，因此在文法心智圖上做些修正，將例句完整放入，而每一段支幹仍「盡量」放一個英文單字，再者，每一段支幹透過加入空白列或調整插圖大小將支幹做成階梯狀分佈，此可讓人一眼即可留下約幾個(段)字的印象，此張心智圖的重點先談到此，接著來談文法內容。
英文文法其實就是一種「規則」，它是有邏輯的，主架構就是五大句型，見圖2，再長的句子都不脫離這五大句型，例如and、but、when…等連接詞連接兩個五大句型中的句型，有連接詞功能的關係詞引導的子句裡也是這五大句型之一，見圖3，如果再將其濃縮起來就是一句話--「
一個句子裡不能有兩個動詞」，而這五大句型是哪五大句型呢?首先是最短的句型，主詞(S)+不及物動詞(V)，見例句:The sun rises.(太陽升起)，不及物動詞(Vi)顧名思義就是這個動詞不須及(接)物，所以後面沒東西 ; 接著再加長一點，主詞(S)+連綴動詞(V)+主詞補語(C)，見例句:I am busy.(我在忙)，主詞補語(S.C.)顧名思義就是補充說明I(我)這個主詞，我怎麼了，忙，busy是用來補充說明I ; 接著是主詞(S)+及物動詞(V)+受詞(O)，見例句:Mary makes a paper boat.(瑪莉做了一隻紙船)，及物動詞(Vt)顧名思義就是這個動詞必須及(接)物，所以後面接了受詞a paper boat ; 再加長一點，主詞(S)+及物動詞(V)+受詞(O)+受詞補語(C)，見例句:He kept the child quiet.(他讓小孩安靜)，受詞補語(O.C.)顧名思義就是補充說明受詞child，讓小孩如何，安靜，quiet是用來補充說明child ; 最後是主詞(S)+及物動詞(V)+間接受詞(O)+直接受詞(O)，見例句:I give him a book.(我給他一本書)，直接受詞(D.O.)a book是｢主要的｣我給的物品，而間接受詞(I.O.)him是比較｢次要的｣給的對象。而這五大句型為甚麼是這樣的結構，簡單來說是語意的問題，如果我們只說｢The sun｣、｢I am｣就沒了，沒人了解要表達什麼，同樣地，只說｢Mary makes｣，到底是make甚麼? 我想我們就會追問了，後面的例句都相同，只要砍掉一個詞，就語意不詳，其實中文也有是相同的情況，只是我們沒學中文文法。了解的五大句型後，我們就利用心智圖把它記下來，中心的｢5號球｣聯想｢五｣大句型，上面的插圖可以讓我們聯想起例句，而例句讓我們回想起句型結構，句型結構依心智圖「關鍵字」概念，用V來表示Vi和Vt ; 用C來表示S.C.和O.C. ; 用O來表示I.O.和D.O.，如此就學完一堂心智圖五大句型囉!下回見!
備註:
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