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單字記憶每日一圖-1024-civilize、civilization、civilian

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  ( Gemini 分解、撰文及 ChatGPT 繪圖 ) 步驟 1 ：單字分析 英文單字 ： civilize KK 音標 ： [ ˈ sɪv ə ˌ laɪz] 字義 ：使文明、使開化 ( 動詞 ) 字串分解 ： ci - vi - li - ze 步驟 2 ：字串聯想單字 我們將分解出的字串聯想為以下常見英文單字： 字串 聯想單字 KK 音標 字義 ci City [ˈsɪti] 城市 vi View [vju] 景色、景觀 li Light [laɪt] 燈光、光線 ze Zebra [ˈzibrə] 斑馬 步驟 3 ：場景聯想說明 在一座現代化的 City [ ˈ sɪti] （城市）中，夜晚的 View [vju] （景色）非常壯觀。街道上明亮的 Light [laɪt] （燈光）照耀著路面，一群行人正禮貌地讓一隻 Zebra [ ˈ zibr ə ] （斑馬）從斑馬線安全通過。這個和諧的畫面正體現了人類如何透過規範與愛來 civilize [ ˈ sɪv ə ˌ laɪz] （使文明）整個社會。 civilize [ˈsɪvəˌlaɪz] (vt. 使文明，使開化；教化 ； vi. 變得文明 ) ，改成名詞字根變 civilization [͵sɪv!əˋzeʃən](n. 文明；文明階段；文明國家；文明世界 ) ，改成人物字根變 civilian [sɪˋvɪljən]( n. （與軍、警相對的）平民，百姓 ； adj. 平民的；百姓的；民用的 ) 。       註 : 記憶方式詳見｢英文單字記憶技巧線上虛擬課程｣
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英文單字記憶聯想圖細說5-抽象詞彙

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  (AI繪圖) 圖像幫助記憶的效益如前述相當明確，但根據雙碼理論（ DCT ），詞彙的意義除來自意象外也來自其與其他詞彙的語義關係，聯想關係對所有詞彙的意義都有所貢獻，並且對缺乏具體指涉物的抽象詞而言，是主要的意義來源 ( Clark & Paivio, 1991 ) ，此是「聯想圖」附上中文文字描述的原因，許多抽象單字的字義記憶有賴上下文的幫助，此外，文字的描述除可幫助回想字義，更可幫助聯想起「聯想圖」中字串所聯想的關聯單字圖像元素，進而想起關聯單字並藉組字回想起目標單字，不過幸運地，在現今 生成式人工智慧的協助下，所謂 「缺乏具體指涉物的抽象詞」有些可透過 ChatGPT 產生精緻的圖畫來排除，舉例來說，圖 1 為 illegal 的「聯想圖」，圖的說明為｢越過邊界的非法的 (illegal[ɪˋlig!]) 移民，有人生病 (ill[ɪl]) 、有人腿 (leg[lɛg]) 傷、有一個人手持啤酒 (alcohol[ˋælkə͵hɔl]) 。」，組字部分當然同前述「聯想圖」的用法，由 ill 字頭、 leg 字尾以及 alcohol 字頭來組合出 illegal 這個字，但 illegal 這個字的抽象字義「非法的」，並非完全依賴語文來聯想，透過既有的「非法的移民」越過邊界的新聞「印象」，「聯想圖」詳細邊境圍牆的構圖將「非法的移民」具體化，再由詞彙的語義關係提取出「非法的」的字義，使得 illegal 這個字不再是「完全」缺乏具體指涉物的抽象詞，解決抽象詞缺乏具體指涉物的問題，圖像幫助記憶的效益得以再次顯現；再舉另一個是抽象動詞的例子，圖 2 為 obsess 的「聯想圖」，圖的說明為｢一位女子注意到 (observe[əbˋzɝv]) 櫥窗中的洋裝 (dress[drɛs]) ，被迷住 (obsess[əbˋsɛs]) 。｣，組字部分不再贅述，由精緻的圖畫及說明可以感受到 obsess( 迷住 ) 的詞彙意義，因此，此圖畫本身仍可視為一指涉物。再者， Roberts&Wammes(2021) 近年的單字辨識檢索測驗實驗指出 : 「即便是缺乏明確視覺參照的高度抽象概念，透過繪圖仍能可靠地提升記憶；在高度具體的詞彙中，繪圖越具典型性，能夠預測更好的後續記憶表現；相反地，在高度抽象的詞彙中，繪圖越具獨特性，反而能帶來更佳的記憶表現。」，此除...
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英文單字記憶聯想圖細說4-關鍵字法

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  圖像幫助第二語言學習單字記憶的效益，除前述理論分析外，有兩個經典的實驗研究，亦即 Atkinson & Raugh 使用「關鍵字法（ keyword method ）」學習俄語及西班牙語的研究，關鍵字法將字彙的學習分為兩個階段，第一階段要求學習者將外語的發音與一個英文單字（即關鍵字）聯想起來，這個英文單字的發音需與外語單字的某部分大致相似，第二階段則要求學習者在心中形成一個畫面，讓這個關鍵字「與英文翻譯互動」，舉例來說，俄文單字 zvonok （意為「鐘」），其發音大致像 “zvahn-oak” ，重音落在最後一音節，其中包含與英文單字 oak （橡樹）相似的音，以 oak 作為關鍵字時，學習者可以想像一棵橡樹結滿了小銅鈴當作橡實，或者想像一棵橡樹長在鐘樓裡，甚至是一棵橡樹生長在巨大的玻璃鐘罩下 ( Atkinson& Raugh, 1975 ； Raugh &Atkinson, 1975 ) 。兩個研究的主要結果分別是，俄語詞彙學習研究中，在最關鍵的測驗中，關鍵字組的正確率為 72% ，而控制組僅為 46% ，以及西班牙語詞彙學習研究中，其中一項實驗，關鍵字組在最終測驗的正確率達 88% ，而控制組僅有 28% ，概略來說「關鍵字法」增加詞彙記憶的量化效益約為 26%~60% 間；「關鍵字法」的效益非限於俄語及西班牙語的學習，此方法已成功應用於多種語言，並可在任何外語課程中靈活使用 (Kasper,   2008) 。而「關鍵字法」的第一階段與「聯想圖」第 1 步驟 : 「把學習的目標單字拆成字串，並聯想含有相同字串的其他單字」相似，而「關鍵字法」第二階段則同「聯想圖」的第 2 與 3 步驟 : 「應用這些聯想之單字與目標單字的字義編寫成一個情境 ( 畫面 ) 以 AI 生成一幅圖像」，由於兩種方式的相似性極高，可以推測「聯想圖」的效果可以比擬「關鍵字法」，更幸運地，由於 生成式人工智慧的發展， ChatGPT 可以產生相當精緻的照片等級圖畫，遠超 「關鍵字法」時使用的簡單圖畫，因此「聯想圖」效果應可超越「關鍵字法」，此外「聯想圖」可學習全部詞彙，此方面在下一篇文章進一步討論。     參考文獻   期刊論文 Atkinson, R. C., ...
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英文單字記憶聯想圖細說3-雙編碼理論

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  (AI繪圖) 雙編碼理論（ Dual-Coding Theory ， DCT ） (Paivio, 1971 ； Paivio, 1986) 是一種普遍應用於讀寫能力與語言學習之中的認知理論，其不僅能為教育中的多樣主題提供統一的解釋，其機制性的框架也能涵納那些以策略或其他高層次心理歷程為基礎的理論。 DCT 的主要概念為心理現象是由兩個心智系統的共同作用所解釋，一個為語文系統，專門處理語言資訊，另一個為非語文系統，專門處理意象資訊；語言資訊（如文字、聲音，甚至包括像手語這樣的動作經驗）以連續單位的形式儲存，這些單位稱為「 logogens 」，而在非語言／視覺系統中，視覺資訊（如符號、圖片或影片）則以稱為「 imagens 」的單位形式儲存 (Kanellopoulouet al., 2019) ，兩者的交互作用能促進更佳的回憶表現 (Paivio, 1991 ； Al-Seghayer, 2001) ；此理論最初僅針對單一語言， Paivio 與 Desrochers 的雙語雙編碼理論研究 ( Paivio, & Desrochers, 1980 ) 將此理論擴展至兩種或更多語言，奠基於雙編碼理論以及 Wittrock (Wittrock, 1974) 的生成理論（ generative theory ），多媒體學習的認知理論（ Cognitive Theory of Multimedia Learning, CTML ）更進一步超越這兩者，強調學習者是「知識建構者」，能夠主動選擇並連結視覺與語言知識的元素 (Mayer, 1997) ，這些理論皆指出，在多媒體學習環境中，若新資訊同時以語言與視覺表徵模式呈現，而非僅依賴單一模式，將能更有效促進學習 ( Paivio, 1986 ； Mayer, 2014 ； Kanellopoulouet al., 2019) ，此為結合圖像的「聯想圖」對語言單字的記憶與學習有一定助益的理論依據。 進一步來說，雙編碼理論（ DCT ）的結構性假設，涉及語文與非語文表徵之間的連結，兩個系統之間的連結被稱為指涉連結（ referential connections ）。例如「 school( 學校 ) 」這個字可能引起老師面孔的視覺意象以及回家作業的壓力，相對的，看到書包也可反向引發憶起「 school( ...
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英文單字記憶技巧線上虛擬課程

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  課程前歡迎先行點擊下方連結欣賞實例及加入臉書社團: 英文單字記憶聯想圖牧場(AI繪圖應用)         本課程為結合12篇網頁內容的一個虛擬課程，學員依序點閱網頁閱讀，即可對 英文單字組字技巧有所了解，幫助英文單字記憶 。課程綱要如下: 第一堂課 英文單字組字技巧漫談與範例集 1-心智圖概念應用 下課休息 第二堂課 英文單字組字技巧漫談與範例集 2-發音 下課休息 第三堂課 英文單字組字技巧漫談與範例集 3-音標 下課休息 第四堂課 英文單字組字技巧漫談與範例集 4-諧音與押韻 下課休息 第五堂課 英文單字組字技巧漫談與範例集 5-米勒的神奇數字及全腦思考 下課休息 第六堂課 英文單字組字技巧漫談與範例集 6-分解(上) 下課休息 第七堂課 英文單字組字技巧漫談與範例集 7-分解(下) 下課休息 第八堂課 英文單字組字技巧漫談與範例集 8-相關字(上) 下課休息 第九堂課 英文單字組字技巧漫談與範例集 9-相關字(下) 下課休息 第十堂課 英文單字組字技巧漫談與範例集 10-六書 下課休息 第十一堂課 英文單字組字技巧漫談與範例集 11-聯想與影像 下課休息 第十二堂課 英文單字組字技巧漫談與範例集 12-最終回 結業 備註: ｢英文單字組字技巧漫談與範例集｣1~12亦可至部落格「https:// chesterchenblogger.blogspot.com 」點擊左上方三橫線符號開啟隱藏式選單，再點擊「標籤/英文單字組字技巧漫談與範例集」選出閱讀。 Xmind心智圖內插畫及插圖來源: clker.com 、 Openclipart
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英文單字組字技巧漫談與範例集 7-分解(下)

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文章閱讀前歡迎先行點擊下方連結欣賞實例: 英文單字記憶聯想圖牧場(AI繪圖應用) 熟悉字、單字的結構及圖像化是｢ 分解單字」可用的另幾項技巧 ( 見圖 1) 。 「學習革命」一書 中一張重點字卡明確寫道 : ｢ 假若想要記得每一件事，你該做的是，找出它們與你已知或既定事項之間的關聯性 ! 」 [1 及 2] ，因此在分解及組合單字強化單字記憶時自然不能忘記這項重要觀念，也就是說在單字字母中去找熟悉的單字來分解單字，例如 ， brain( 腦袋 ) 單字中， r-a-i-n( 下雨 ) 是一般人熟悉的單字，因此可將 brain 拆成 b+rain ，想像一下 [ 下雨 (rain) 雨水打在腦袋 (brain) 上 ] 的畫面，再聽一下發音，就能記住 brain 這個單字，再舉個例子， spread( 伸展、展開、傳播 ) 這個單字中， r-e-a-d( 讀 ) 這個單字很常見，因此可將 spread 拆成 sp+read ，在 spread 的多個字義中，先找容易與熟悉字 read 產生聯想的字義，之後再由此字義聯想其他字義，舉例來說， 「 傳播 」這個字義會連想到疾病病毒的傳播，許多電影中也都有「 監控螢幕中病毒傳播擴散 」的一幕，因此可將其作聯想， 想像一下 電影中 [ 監控螢幕中病毒 ( 諧音 ” 讀 ”(read)) 傳播 (spread) 擴散 ] 的一幕， 再聽一下發音，就能記住 spread 這個單字，再由 「 傳 播 」這個 字義聯想 「 傳 開 」字義最後聯想「 展 開 」字義，當然看一下 Yahoo 奇摩字典中的各字義例句可幫助各字義的記憶。這個例子中也融入了諧音的概念，如在 漫談 4 時提到，不宜單獨硬湊許多 「 諧音 」 來背大量英文單字，不過諧音還是可以與其他組字技巧混合使用，幫助單字的記憶。 接下來要談的是利用單字的結構 ( 右腦，見 漫 談 5 ) 來分解單字。例如 onion( 洋蔥 ) 這個單字有對稱的結構，中間字母 i 兩側為 on ，所以可將其分解成 on-i-on 這樣來記，如果可以聯想一下這樣的結構好似洋蔥放在天平兩邊 i 猶如指針就更好，再舉另外一個對稱的結構例子 antenna ，其可分解為 an-ten-na( 天線 ) ，如果見過 雷達站大型天線 ( 結合已知事項 ) ，就知道一般大型天線中間會有支...
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英文單字組字技巧漫談與範例集 1-心智圖概念應用

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文章閱讀前歡迎先行點擊下方連結欣賞實例: 英文單字記憶聯想圖牧場(AI繪圖應用)                                                    英文單字記憶的是英文學習的基本功， 應用心智圖階層分類、關鍵字、聯想、圖像思考、全腦思考及 Miller 7±2 大腦處理資訊原則 … 等等概念， 在腦中分解記憶英文單字 ，可培養自己的｢組字技巧｣增進單字的學習記憶 ( 基本的 單字分解記憶技巧請見 「 英文單字組字技巧 」) ， 然而，英文初學者往往沒有足夠的單字做組字聯想，因此擬不定期以簡單表格提供範例，表格內單字超連結至 雅虎奇摩網路字典，以便查詢音標、字義、詞性、例句及聽取單字發音增強記憶， 單字出版序以網路上 VOCABULARY 7000 單字作為 來源，每回提供一個 group 的單字集，有興趣的人可將其收集逐步剪輯成單一檔案成為自己的字典，可用 Ctrl+F 快速檢索單字。此次提供｢ VOCABULARY 7000 Level 2  Part 1  group 1 ｣ 單字集，有興趣的人可至連結下載。 連結   VOCABULARY 7000 Level 2  Part 1  group 1單字集下載 備註: VOCABULARY 7000網站可點選文中超連結連結，或 見「 英文學習資源 」單字部分，見圖2。    
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心智圖學文法漫談1-五大句型

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        英文的學習基本上就是｢單字｣與｢文法｣兩部分，單字學習與記憶的｢英文單字組字技巧｣已經談完，現在來談一下文法，文法猶如建築中的水泥，有了一個個單字作為磚塊，文法將其黏合起來就變成一個句子、一篇文章，這邊我們用Xmind編輯的心智圖來學習基本文法，增強對文法的印象與記憶，心智圖的規則和概念會融入每個文法內容中說明，Xmind下載操作請見「 心智圖繪製基本規則與Xmind下載 」，英文文法心智圖筆記請至「 4. 英文文法 」下載，現在請開啟目錄檔(文法-筆記-目錄.xmind)，點選「目錄3」標籤，接著點選「五大句型與三大子句」(見圖1)，開啟五大句型(見圖2)，開始這回的漫談。        首先讓我們來看一下這張五大句型心智圖筆記(見圖2)的結構，這是一張主幹(粗的分枝)對稱中心主題的心智圖，因為中心主題以一個上面標有「5」的撞球插圖來做「五」大句型的聯想，由於撞球是對稱的圓型，因此主幹依此聯想做一對稱分佈，之後不同的主題會有不同的插圖和主幹聯想分佈，這相當重要，如此才可使不同主題的心智圖留下不同的記憶印象，如果不加適當的聯想插圖，並由插圖聯想做主幹的分佈，數十張不同主題的心智圖會混淆在一起，心智圖幫助記憶的效果會大打折扣 ; 接著是主幹及支幹的顏色，主幹及後方延續的支幹顏色要一致，此可使人一眼即分辨出此心智圖中不同的子題內容，再者，典型上主支幹的顏色要配合內容的屬性套用，例如第二個例句是「忙」，「忙」一般讓人感覺是火紅的顏色，所以主支幹使用紅色，不過要要配合內容的屬性選擇顏色並不是總能有相對應的感覺，因此，依據內容聯想放入插圖並依插圖色系選擇主支幹的顏色較為可行，見圖2 ; 最後是主幹及支幹上的文字內容，文字的顏色可選擇黑色或與支幹顏色一致，而內容典型上是放「關鍵字」，英文就是一個英文單字，中文則是一個詞彙，一段支幹放一個「關鍵字(詞)」，每段支幹上的文字是由左到右，而整段的內容是由中心向外分佈，不過文法的學習，完整的例句對文法的了解相當重要，因此在文法心智圖上做些修正，將例句完整放入，而每一段支幹仍「盡量」放一個英文單字，再者，每一段支幹透過加入空白列或調整插圖大小將支幹做成階梯狀分佈，此可讓人一眼即可留下約幾個(段)字的印象，此張心智圖...
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英文單字組字技巧漫談與範例集 6-分解(上)

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文章閱讀前歡迎先行點擊下方連結欣賞實例: 英文單字記憶聯想圖牧場(AI繪圖應用)         單字的｢ 分解」 是｢組字 」 的一項重要技巧， 由 漫 談 5 知道記憶單字時必須分解單字的原因主要在於米勒的神奇數字 7 ，也瞭解了要 增進單字的學習與記憶必須 利用全腦思考來分解單字和重新組字，現在我們就要來談 ｢ 分解單字」 ( 見圖 1) 這項重要的｢組字技巧 」 。 第一項可以應用來分解單字的技巧是 ｢ 音節 」 ，在 漫談 3 時提到 ｢ 英文26 個字母中， a e i o u 是字母的母音，單字是以單字中的母音來分段音節。 ｣，我們可利用這項天然的因素來做單字的分解，這邊大家是否有瞥見運用右腦 ( 聲音 ) 的影子，舉例來說， hippopotamus( 河馬 ) 可用音節 ｢ 約略」分成 hip ~ po~p ot~ amus ，再利用 Yahoo 奇摩字典輸入各段中幾 個字母，利用 ｢ 預選下拉選單」功能列出的各種單字 ( 見圖 2) 尋找合適的單字作組字，此例 hip為臀部，pop為爆裂，pot為壺，amus無字但由下拉選單可見amuse有字，意思為｢使歡樂」 ，接著運用想像力 ( 右腦 ) 在頭腦內構思一幅圖畫連結這些單字，想像 ｢ 一隻河馬用臀部坐在一個壺上發出爆裂聲，旁邊有位人看了歡樂在笑。 」，見圖 3 ，最後交給完形 ( 右腦 ) ，自然能將其組合在一起去掉 p 及 e 變成 hippopotamus ，當然別忘了 漫談 2 所提， 點一下 雅虎奇摩網路字典 單字旁邊的小喇叭圖讓它念給你聽 ( 右腦 ) 。 第二項可以應用的技巧是 ｢ 押韻 」，在 漫談 4 時提到這項技巧在記憶不規則動詞時很有用，其實在分解單字時也可融入這項技巧，舉例來說，如果我們已經知道 ｢ precise( 精確的 ) 」這個單字，當我們要記 ｢ concise( 簡潔的 ) 」這個單字時，就能應用 precise~concise 發音的押韻 ( 右腦 ) ，將 concise 分解成 con-cise ，再利用一段有邏輯 ( 左腦 ) 的語句將其連結，例如 ｢ 他 ( 她 ) ”精確的”用字讓文章看起來相當”簡潔”」，最後交給完形 ( 右腦 ) ，自然能由 ｢ 押韻的發音 」及 ｢ 語句」這些資訊組...
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